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“退休后再返教室，我不免顧慮還能否適應(yīng)，沒想到一進入課堂特有的氛圍中，周身細胞就被激活了?！鄙綎|大學(xué)國際教育學(xué)院副教授盛林退休4年后，選擇來到喀什大學(xué)支教。從祖國最東部來到遙遠的南疆，盛林原先并不知道這段旅程將會如何，但沒有想到一個學(xué)期后，“這校園，這學(xué)院，這師生；還有這后勤，這山水，這一切……我覺得在喀大的這個學(xué)期，我見識了很多，學(xué)到了很多。而到這時，我才真切體會到南疆支教的意義”。
在離開原崗位之后繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，不獨盛林，從2020年起每年都有數(shù)百位“盛林”在“華發(fā)如銀”的時節(jié)，義無反顧地走向祖國西部的高校，將自己的智慧揮灑在那片熱土。
2020年，教育部從61所部屬高校選派退休教授、副教授146名到中國石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)、塔里木大學(xué)、滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)三所高校支教支研；去年選派名額增至300余名，受援高校擴大到西部10所——這便是高校銀齡教師支援西部計劃。
“相較于第一學(xué)年，2021—2022學(xué)年高校銀齡教師支援西部計劃的規(guī)模和影響更大、采取的措施更有效、銀齡教師發(fā)揮作用的途徑更豐富、銀齡教師支援成果更豐碩、相關(guān)制度機制更完善，產(chǎn)生了積極的社會影響?！苯逃侩x退休干部局黨委書記、局長于虹說。
而今，高校銀齡教師支援西部計劃迎來了第三個年頭。在一批又一批老教授相繼奔赴的身影之中，他們?nèi)计鸬闹Ы绦腔鹫诔柿窃畡荨?/p>
“走吧，到西部去”
“到邊疆去，到祖國最需要的地方去！”南京農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院退休教師徐鳳君聽說學(xué)校“高校銀齡教師支援西部計劃”正在招募人員時，幾乎是第一時間便報了名。經(jīng)過層層選拔，2021年9月，68歲的徐鳳君踏上了赴新疆政法學(xué)院援教征程，助力該校建設(shè)緊缺專業(yè)，成為南京農(nóng)業(yè)大學(xué)對口支援新疆政法學(xué)院溝通與交流的橋梁。
也是在2021年的9月，中南大學(xué)啟動首批“高校銀齡教師”招募。得知消息后，作為多年的老黨員和老搭檔，中南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)工程系黨支部書記滿瑞林和系主任葉紅齊一拍即合，決定“掛帥出征”。
“我們出生在20世紀50年代，作為恢復(fù)高考后的第一屆大學(xué)生，經(jīng)歷40多年的改革開放，深感中國今天的成就來之不易?，F(xiàn)在我們雖已退休，但能重新站回講臺，去祖國需要的地方盡綿薄之力，這是一種責(zé)任和幸福！”滿瑞林與葉紅齊興奮地說。
中南財經(jīng)政法大學(xué)2020年便參與高校銀齡教師支教試點，該校退休教授周月梅第一時間報名，申請到滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)支教，丈夫武漢大學(xué)退休教授劉偉陪同前往。當年5月，周月梅、劉偉夫婦克服新冠肺炎疫情帶來的種種不便，毅然從武漢趕赴云南大理，成為第一批到滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)支教的銀齡教師。到了大理之后，劉偉發(fā)現(xiàn)學(xué)校缺少數(shù)學(xué)教師，便一改“陪同家屬”身份，主動承擔起教學(xué)任務(wù)，與愛人一道投入支教行動。
“一朝滇西行，一生滇西情！我一定會盡自己的最大能力，發(fā)揮自己的專業(yè)特色，努力為滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工作，為西部教育貢獻微薄之力?！敝茉旅繁硎尽６匣氐綄W(xué)校后，結(jié)合自身經(jīng)歷廣泛宣傳銀齡教師計劃，帶動了更多退休教師踴躍參與其中。
退了休，卻依然難舍講臺，當一批銀齡高校教師遇上這樣的好政策時，當然身體力行地支持與踐行。
“中國已經(jīng)逐步進入到老齡化社會，每年有大量的教師退休，他們?yōu)榻逃聵I(yè)奉獻了大半生，退休以后，其中相當一部分還渴望有新的機會能夠為教育事業(yè)繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。高校銀齡教師支援西部計劃，在教育部由教師工作部門、離退休干部工作部門等來協(xié)同推進，搭建了高校退休教師老有所為的廣闊平臺，從實施效果來看，形成了多贏的良好局面。”教育部教師工作司司長任友群說。
2021—2022學(xué)年，高校銀齡教師支援西部計劃共有100所高校銀齡教師報名446人、簽約365人、到崗337人。他們前往廣西、四川、云南、西藏、青海、新疆6省區(qū)及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團的河池學(xué)院、西昌學(xué)院、滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、西藏民族大學(xué)、青海師范大學(xué)、中國石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)、喀什大學(xué)、塔里木大學(xué)、石河子大學(xué)、新疆政法學(xué)院等10所高校，主要承擔教學(xué)、指導(dǎo)科研、培養(yǎng)團隊等任務(wù)。
對于這項任務(wù)，各方都高度重視，一經(jīng)啟動便緊鑼密鼓地開展工作……
教育部離退休干部局負責(zé)選派銀齡教師到崗支教，該局全員動員成立工作專班，以處室為單位設(shè)立6個工作組，分別負責(zé)對接10所受援高校及其對口支援高校，實施工作進展月報和援派信息統(tǒng)計制度，及時溝通聯(lián)系援受雙方，保證計劃如期完成。
負責(zé)支援的高校同樣根據(jù)需求，結(jié)合本校學(xué)科和銀齡教師優(yōu)勢特點，廣泛動員、精準對接，確保選優(yōu)配強。
支援高校普遍成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由校領(lǐng)導(dǎo)擔任組長統(tǒng)籌負責(zé)，將高校銀齡計劃作為學(xué)校年度工作的重要任務(wù)來抓，積極推進銀齡教師的選拔和援派工作有力有效開展，并扎實做好銀齡教師的聯(lián)系服務(wù)工作。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校將銀齡計劃納入學(xué)校援派和脫貧攻堅整體工作，堅持扎實開展工作。北京交通大學(xué)、吉林大學(xué)、陜西師范大學(xué)等高校為銀齡教師舉行聘任與歡送儀式，校領(lǐng)導(dǎo)出席看望慰問銀齡教師。廈門大學(xué)、中國海洋大學(xué)、武漢理工大學(xué)等高校專門到受援高?？赐繂栥y齡教師，并召開座談會，部分院校專門安排工作人員將銀齡教師送至受援學(xué)校。中南財經(jīng)政法大學(xué)為銀齡教師發(fā)放補貼，黨委常委、宣傳部長帶隊到滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)慰問銀齡教師。
受援學(xué)校則早已做好各項預(yù)案，結(jié)合本校教師隊伍現(xiàn)狀制訂銀齡教師需求計劃并動態(tài)調(diào)整發(fā)布。為了保障高校銀齡教師的生活需求，讓他們“留得住”“過得好”，各校各出“奇招”。滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過“領(lǐng)導(dǎo)接待日”、專題座談會、節(jié)日慰問、組織活動等多種方式，及時了解銀齡教師所思所想，協(xié)調(diào)解決問題。青海師范大學(xué)專題研究銀齡教師服務(wù)保障工作，校領(lǐng)導(dǎo)定期走訪慰問，并針對銀齡教師年齡大的特點實施晚餐差異化服務(wù)。中國石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)積極組織銀齡教師參加各項文娛活動，為銀齡教師營造有溫度、有情懷的工作環(huán)境。
各方聯(lián)動，只為給高校銀齡教師安心支教營造最好的環(huán)境。
山東大學(xué)退休教師王書鶴今年73歲，在喀什大學(xué)50余名銀齡教師中年齡排第4，年齡最大的一位今年已經(jīng)74歲。這個年齡為什么還要到西部支教？
“年輕的時候我就有個心愿，當時國家號召到邊疆去、到艱苦的地方去、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)，退休之前我這個心愿沒有實現(xiàn)。退休了，我就是要到西部去，繼續(xù)站在講臺上?！蓖鯐Q說。
走吧，到西部去！這是參加支援西部計劃的所有高校銀齡教師共同發(fā)出的號召，而今聲勢已益發(fā)浩大……
高校銀齡教師的“光與熱”
高校銀齡教師來上課，他們吃得消、跟得上嗎？顧慮原本并非沒有。
盧甘笑是河池學(xué)院生物工程專業(yè)的一名學(xué)生。她清楚記得第一次見到前來支教的中南大學(xué)教授滿瑞林時的心情：“我早就知道化工原理這門課很難，當?shù)弥峭诵萁淌趲覀儠r就更擔心了。老師的身體狀況好不好，能帶得動我們嗎？”
但很快，滿瑞林對待課程的熱情與嚴謹讓她折服?！皾M教授幾乎每一堂課都會提前來到教室?guī)覀儨亓?xí)上一節(jié)課的重難點知識，課上、課后各個環(huán)節(jié)他都抓得很緊?！北R甘笑說。同時，滿瑞林和葉紅齊沿用在中南大學(xué)的豐富經(jīng)驗，將應(yīng)用實例通過圖片、動畫、視頻等形式展示在課堂上，用形象的講解促進學(xué)生將理論與應(yīng)用結(jié)合起來，受到學(xué)生的普遍歡迎。
河池學(xué)院是桂西北地區(qū)唯一一所普通本科院校。經(jīng)過70年辦學(xué)實踐，學(xué)院正摸索一條地方人才由地方培養(yǎng)的育人模式。滿瑞林和葉紅齊深知，他們所承擔的使命不僅僅要“輸血”，更要盡力為河池學(xué)院留下帶不走的教師隊伍和可持續(xù)發(fā)展的社會資源，幫助學(xué)校進一步培養(yǎng)好“下得去、留得住、用得上、干得好”的專門人才。
為架起對口院校的“連心橋”，加強援派學(xué)校與受援學(xué)校的交流溝通，兩位教授主持申報了《化工原理課程虛擬教學(xué)研究的探索與實踐》教改項目，計劃以高校銀齡教師為紐帶，聯(lián)合中南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院與河池學(xué)院化學(xué)與生物工程學(xué)院的師資力量，構(gòu)建虛擬教學(xué)研究平臺，共商教學(xué)改革，共享優(yōu)質(zhì)資源，共建“金課”課程，提升教師教學(xué)能力和工程實踐能力，強化河池學(xué)院的學(xué)科建設(shè)。
不只滿足于“將課教好”，許多像滿瑞林和葉紅齊一樣的高校銀齡教師還積極舉辦教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)研討和學(xué)術(shù)報告，向青年教師傳授教學(xué)方法、分享教學(xué)經(jīng)驗，向?qū)W生和當?shù)赜嘘P(guān)方面介紹專業(yè)知識、前沿理論等。
在新疆政法學(xué)院支教的徐鳳君十分注重對當?shù)厍嗄杲處煹呐囵B(yǎng)。為了幫助年輕教師盡快成長為獨當一面的優(yōu)秀教師，徐鳳君會在課前與他們共同修改教案，平時只要自己沒課就會帶一個筆記本去青年教師的課堂旁聽，標注當堂課所講的細節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題就記下來，課后再輔導(dǎo)青年教師。
“在徐老師眼里，我們都是‘小朋友’，所以她就像呵護孩子一樣‘手把手’教我們，直到我們能獨當一面。”新疆政法學(xué)院青年教師高德超說。
滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)珠寶學(xué)院英語教師奇缺，前去支教的武漢理工大學(xué)教授彭漢良獨自承擔了5個班的教學(xué)任務(wù)，每周15節(jié)課。在授課中他將愛國主義教育與英語學(xué)習(xí)巧妙融合，被學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)贊為“英語教學(xué)與思政教育有機結(jié)合的典范”。良師難得，彭漢良被學(xué)生選為2022年學(xué)校校園文化名人，在他援期結(jié)束時，學(xué)院決定與彭漢良續(xù)簽一年援教合同。
自2020年開始，西北農(nóng)林科技大學(xué)共派出10名高校銀齡教師前往塔里木大學(xué)和西藏民族大學(xué)支教，支教期間他們除了完成受援大學(xué)指派的教學(xué)任務(wù)外，還為師生舉辦專題講座，并參與本科生和研究生培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱修訂、青年教師培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等工作。
“高校銀齡教師支援西部計劃為受援高校提供了寶貴的智力資源。同時這些老師在學(xué)校中起到了傳幫帶的作用，能把青年教師快速帶上教學(xué)發(fā)展的軌道上來。此外，他們也成了當?shù)卦盒ｎI(lǐng)導(dǎo)的參謀，對學(xué)校整體布局規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)提出了很多意見建議。”任友群說。
“老師，你會喜歡上這里的”
一項數(shù)據(jù)顯示，高校銀齡教師的到來，為受援高校帶來了實實在在可見的成長。
2021—2022學(xué)年，337位銀齡教師開展的課堂教學(xué)覆蓋236個專業(yè)、530門課程，共54910個課時，其中具有正高級職稱的銀齡教師218名，占比64.7%。240位銀齡教師承擔專業(yè)課教學(xué)，97位銀齡教師承擔公共課教學(xué)。218位銀齡教師參與和指導(dǎo)539個科研項目。318位銀齡教師指導(dǎo)青年教師607人。為學(xué)校發(fā)展建言獻策721條。
“受援高校普遍反映，高校銀齡教師支援西部計劃的實施有效緩解了學(xué)校師資總量不足、結(jié)構(gòu)不合理、總體水平不高等矛盾，帶動了學(xué)校教育教學(xué)、立德樹人、隊伍建設(shè)、科研創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，增強了學(xué)校服務(wù)西部地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展能力。援派高校也反映，該計劃為高校優(yōu)秀退休教師搭建了老有所為的廣闊平臺，形成了多贏的良好局面?！庇诤缯f。
以滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)為例，學(xué)校銀齡教師平均每人每周教學(xué)工作量12.6個課時，及時緩解了34門課程因缺乏授課教師無法開課的燃眉之急。他們還利用長期積累的教學(xué)資源，新開設(shè)18門特色課程。
更多的學(xué)校則迎來了教師隊伍建設(shè)水平顯著提升和學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究水平大幅提高。
中國石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)實行“導(dǎo)師制”，通過聽課、講座、座談等方式組織銀齡教師一對一指導(dǎo)青年教師開展教學(xué)和科研工作，為校區(qū)師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)等方面奠定了良好的基礎(chǔ)。
北京科技大學(xué)教授孫鐵指導(dǎo)河池學(xué)院電子信息學(xué)科申報廣西壯族自治區(qū)一流學(xué)科，并邀請兩位全國工程專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會委員進行評審指導(dǎo)，目前該學(xué)科已通過自治區(qū)教育廳評審并獲得立項。
“銀齡教師到滇西大支教支援，有效緩解了學(xué)校師資力量不足和結(jié)構(gòu)不夠合理的矛盾，在教學(xué)方面實現(xiàn)了師資力量強起來、專業(yè)課程多起來、人才培養(yǎng)實起來。在教師培養(yǎng)方面，實現(xiàn)了帶德、帶教、帶研‘三個帶動’?！钡嵛鲬?yīng)用技術(shù)大學(xué)副校長索昕煜表示。
“本可以在秦淮河畔徜徉休養(yǎng)、含飴弄孫，卻毅然選擇在古稀之年西進塔克拉瑪干沙漠，到全中國距離沙漠最近的高校擔任銀齡教師，用深沉大愛托付立德樹人?！毙陆▽W(xué)院紀委書記馬智群這樣評價前來支教的徐鳳君。
其實，受益的不只是受援高校，許多高校銀齡教師也在這場征途中重新發(fā)現(xiàn)了自我。廈門大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院銀齡教師劉潤忠形容在喀什大學(xué)支教的感覺是“既充實忙碌又充滿幸福感”。上海交通大學(xué)銀齡教師凌德祥則表示，“看到朝氣蓬勃的青年教師和求知若渴的莘莘學(xué)子，我再次體會到教書育人的初心和使命”。
有感于“事業(yè)未竟”，吉林大學(xué)教授崔麗、李幼瓊，北京化工大學(xué)教授樊玲主動申請將服務(wù)期由半年延長至一年，為塔里木大學(xué)相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)提供持續(xù)支援。
而盛林感受最深的是，無論遇到什么問題，只要在“援疆教師服務(wù)”的微信群一問一說，馬上有人在第一時間回復(fù)解決?！按蟮剿娋W(wǎng)絡(luò)，小到忘鑰匙和綠植照料，衣食住行所有事都幫你神速解決，即便有時候未能達到要求，但那種盡其所能去努力的態(tài)度，讓你也心中一暖?！笔⒘终f。
盛林還記得一年前在塵土飛揚的機場遇到前來迎接她的王俊杰老師，王俊杰說，現(xiàn)在這兒有點臟亂，不過“老師，你會喜歡上這里的”。一年之后，王俊杰的話再次浮現(xiàn)在腦海。盛林心里暗暗地想：是的，已經(jīng)。
